用户及场景：学生参加线上考研培训。

影响因素：提供端，线上教育机构老师（科目、院校、兼职全职、空闲时间等）；需求端，考研学生（学校、专业、线上线下等）。

以提供端的角度来分析：假设全国大学教师100万人。

1.从老师教授的科目的层面分类，考研的科目主要集中在数学、英语、政治、专业课四个方面，假设有5%的老师与这四门课相关，约为5万；

2.从老师是否能参与线上教育的层面分类，假设其符合二八原则，那么有20%的老师会参与，约为1万；

3.从老师来自院校的层面上进行分类，假设其符合二八原则，来自一本的老师为20%约为0.2万，二本及其他的老师占80%约为0.8万。

4.从老师参与培训是全职兼职层面分类，假设各站一半，那么兼职老师也有1万人；

5.从老师参与培训的时间层面分类，全职老师假设可以带20个学生，兼职的二本及其他院校老师可以带10个学生，兼职的一本老师可以带5个学生；

根据以上分类可估算通过网络参加考研培训的人数：
(1w*20)+（0.8w*10）+（0.2w*5）=29w